INFORMATIONS PRATIQUES

Comment se déroule un bilan ? 

Il se déroule en plusieurs temps :

Un premier temps vise à recueillir des informations sur le motif de la consultation et sur l’histoire de vie du patient. Pour cela divers outils sont utilisés (questionnaire de développement, histoire de vie, questionnaires relatifs au comportement de l’enfant en famille, à l’école…). Les  appréciations des intervenants évoluant auprès de l’enfant (enseignants et praticiens éventuels) sont également recherchées. Ces informations permettent d’adapter le bilan en fonction des difficultés présentées par l’enfant et de recueillir les premières hypothèses diagnostiques.

Puis un second temps consiste en l’évaluation (RDV1 et RDV2) elle-même à travers la passation de différents tests standardisées qui permettent d’évaluer l’efficience cognitive globale, les fonctions cognitives spécifiques et bien sûr d’apprécier la dynamique émotionnelle et relationnelle de l’enfant.

Un premier retour oral est fait dès la fin des évaluations.

Dans un 3eme temps (délai de deux à trois semaines maximum) un compte-rendu écrit qui présente les épreuves proposées à l’enfant, les conclusions qui en découlent, le projet d’accompagnement semblant pertinent et les aménagements pédagogiques et éducatifs pouvant être mis en place à l’école et à la maison, sera fourni à la famille.

La prescription d’un médecin n’est pas nécessaire à la réalisation d’un bilan. 

Toutefois, une prescription médicale est susceptible de faciliter un éventuel remboursement par certaines mutuelles (mais ce n’est pas automatique, il est conseillé de vous renseigner en amont auprès de votre organisme).

Comment se déroule une séance de remédiation ?

La remédiation cognitive est un processus de ré-apprentissage des fonctions cognitives impliquées dans l’apprentissage scolaire (attention, flexibilité mentale, inhibition) mais aussi dans la vie quotidienne (organisation, prises d’initiatives). La remédiation cognitive est rarement réalisée de manière isolée. En effet, il existe une étroite relation entre fonctionnement cognitif et émotions. Un travail parallèle d’expression et de gestion émotionnelle est très fréquemment nécessaire.

Les exercices peuvent être tant faits sur papier, que par ordinateur, tablettes, jeux…

Comment se déroule une séance de groupe d’habiletés sociales ?

Les habiletés sociales sont les capacités qui permettent de comprendre les intentions, les émotions et les réactions des autres, et d’y réagir de façon adaptée au mieux. Les groupes d’habiletés sociales permettent aux enfants en difficulté dans la relation aux autres et l’ajustement social de développer ces capacités. Beaucoup de mise en situations sous forme de petits jeux de rôles, diverses situations de jeux ou de discussion aident ces enfants à progresser en s’étayant mutuellement….